那晚。
叮咚，Line閃閃發出訊息：「Alice，如果孩子堅持要自己要拿螺絲起子，怎麼講都不聽要怎麼辦？很固執ㄟ，ㄧ直哭鬧，妳碰到會如何解決呢？他這時什麼都不要只要螺絲起子？只會歇斯底里大吼、 什麼東西都吸引不了他？」Andrew爸爸在另一頭焦頭爛額。媽媽隨之問：「直接用打的有關係嗎？會有什麼不良影響嗎？」
了解來龍去脈，仔細詢問當時狀況。「螺絲起子危險嗎？尖銳嗎？他怎麼拿得到？是否曾經看見爸爸使用？」事因源自Andrew最近得到一個新玩具，後面要用小螺絲起子才能打開電池蓋子裝上電池，孩子好奇想試試看。
在每個家庭，「堅持要什麼、堅持不要什麼……」始終是居高不下的熱門教養問題。我要吃餅乾、我要看電視......我不要吃飯、我不要洗澡......
今天談談「堅持想要自己做」的行為，我從發展面向來討論：
一、模仿與學習
嬰幼兒期，寶寶像海綿快速吸收，所有周遭眼見耳聞的事物。逐漸成長到了18個月大的時候，開始對身邊的事物大感興趣，尤其喜歡觀察大人的一舉一動，並加以學習模仿。模仿是這個階段寶寶最喜愛的新把戲。模仿後做出來的事情，往往讓大人覺得又好氣又好笑。模仿也是學習的開始。因此，姑且不論安全問題，寶貝想學大人拿螺絲起子打開電池蓋，是很正常的發展，應該恭喜孩子長大了。
二、獨立自主的開始
此階段寶寶，最常說「鼻要鼻要……」,原本乖巧的寶寶，開始會抗拒，不想依循大人的指示。這是人生第一個反抗期的開始，意旨寶寶邁向獨立個體的重要時刻來臨，遇到任何事情，他會開始選擇、做決定。當然，看見爸爸手中的螺絲起子多麼的新奇，決定自己一定要試試看。此時此刻，爸媽要沉得住氣，切勿將孩子的反應導向親子之間的權威與爭奪戰爭。
三、動動手，小幫手
寶寶從爬行、站立、到放手走路，是個別發展的一大跨越。從單一動作到複雜的動作，在在顯示他的進步與成就。此時的寶寶，無論小事大事，都想湊熱鬧、自己做做看，是很盡責的小幫手。父母盡可能滿足寶寶強烈動手的慾望。蒙特梭利博士說：「我聽到，隨後就忘了；我看到，就知道了；我做了，我就理解了！」讓孩子充分參與，提供學習技巧與練習的機會，對孩子的生活自理能力，有正向的幫助。
《溝通合作之始》
知道真相，寶寶「堅持自己拿螺絲起子的意志」是正常發展之後，接著如何跟孩子溝通安全問題？抑或如媽媽提出的「打或處罰比較快」？當孩子口中說「不」，父母可以以遊戲的心情，幫助孩子度過反抗期。舉例：
1.同理心：
當孩子堅持要拿螺絲起子，爸爸先溫和地說：「你想要自己打開玩具電池對嗎？你會拿螺絲起子對嗎？好的，我讓你自己拿著。但是你的哭聲可以先小聲嗎？我才有辦法拿給你喔？你的哭聲讓我的耳朵很痛」，18個月的寶寶聽得懂，而且哭聲會逐漸降低。
2.以柔克剛：
所有的孩子心地善良，具備高度同情心。父母只要採低姿態、裝成弱勢，告訴孩子：「你要拿螺絲起子，那我很可憐，我都沒有螺絲起子可以拿，你可以跟我輪流嗎？……」孩子會願意幫忙，為了解決你的問題，而同意你要求的事情。
3.啟動合作模式：
上述二點都是溝通的前奏曲。接下來，可以啟動合作模式，告訴孩子：「我力氣不夠，我們可以一起拿螺絲起子嗎？你可以教我拿螺絲起子打開電池蓋盒嗎？」 孩子會欣然同意與爸爸一起進行這個了不起的工作。
《不打不成器，打了更費力》
無關乎法規、法律約束，打罵管教已經不合時宜。打罵的不良影響最直接的是，不良的示範，孩子模仿學習負面的、消極的打罵方式以解決問題。同時，長期處在暴力的環境，孩子的人際關係、行為舉止、情緒問題會逐一浮現。
合理的管教方式，孩子心服口服，慢慢的發展他律變成自律。年輕父母們應時時檢視目前的管教方式，多鼓勵，少責罵、不將自己的情緒、脾氣、痛苦、壓力轉移到子女身上。更不適合將自己成長背景、接受教育之方式，轉移到子女身上。另外，家園同心，父母與老師要同步同心，教養態度一致。在這種環境下長大的孩子，培養出自信、開朗、積極的特質。
在一個了解、接納、鼓勵的環境下成長，
您會發現，Andrew將逐漸懂得螺絲起子有安全問題，
感受爸爸媽媽的愛心陪伴，
了解可以和大人合作完成一件事，
最後，每天會自信歡欣地笑開懷，當個快樂的陽光小孩。
參考書目：
《1~3歲發展與教養對策》信誼基金出版社編著。
《嬰幼兒的教育》黃志成等 揚智出版社。
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